✪ 本文选自《学校品牌管理》杂志2018年11月刊
为了解儿童心理特点，她考取了国家二级心理咨询师；为开一门特色课程，她成了演讲与口才指导师、生涯规划师、茶道师、花艺师……
面对一所士气低迷的老校，她用耐心和技巧，凝聚、提升教师队伍向心力，仅数年就使学校面貌焕然一新；着手筹建两所新校，她系统构建顶层文化，搭建课程体系，帮助师生共同成长，短时间内便获得社会各界的广泛认可。
她是湖南省长沙市名校长，岳麓区校长学习圈里的促进者。2010年，她牵头组织岳麓校长读书会，共同研讨学校教育，使读书会成员的专业能力得到发展，所在学校的影响力也不断地增强；对口帮扶望岳小学，输出教学和管理经验，两校携手迈进。
这位名校长叫李晖，曾先后在银盆岭小学、德润园小学、博才洋湖小学、岳麓区第一小学（以下简称“岳麓一小”）担任校长。初见李校长时，她身着一袭素雅的旗袍，笑脸盈盈，款款而来。她谈吐轻柔，字里行间却透露出坚韧、果敢与创新，闪烁着智慧的光芒。这位享誉区域的名校长究竟是如何成长起来的？她有哪些成功秘诀呢？金秋时节，本刊记者与李晖在岳麓一小雅致的教师书吧里，聊开了。
“被迫学习”养成了学习的习惯
科学老师、综合实践老师、语文老师、数学老师，班主任、大队辅导员、教研室主任，教学生涯的前15年，李晖历任多个学科教师，担任多个职务。她笑言，每换一次岗，自己就成长一次。
1990年，刚刚毕业的李晖来到长沙市开福区麻园岭小学任教。作为一名新老师，尤其是一名“特别听话”的老师，自然会接到各种富有挑战的工作。哪个学科有需要，她就往哪里填补；怀孕期间，她接过了班主任的重担；休完产假回来，她又担起大队辅导员一职，周末加班加点地组织学生排练活动；她被“推”出去参加赛课，在反复磨课的过程中提升了教学水平，夺得开福区首届青年教师赛课“远光杯”荣誉；在岳麓区望月湖第二小学担任教研室主任，教学研讨、会议主持、会议统筹等，锻炼了她各方面的能力……
李晖说，做教育一定要有责任心，一定要把当下的事情做好。对她来说，每次换岗都是一个新的挑战，不能马虎将就，只有不断学习、努力学习。
在盖洛普优势测试中，李晖的第一个优势主题是“学习”。很多人开玩笑，说她是“过度学习”，但这也实打实地奠定了她个人成长和所历任学校发展的基础。学习，更是她从教生涯成功的秘诀。
让办学理念成为师生共同追求
良好学习习惯的养成，让李晖脱颖而出，逐渐成长为业务骨干。2005年，李晖被岳麓区教育局委派到银盆岭小学担任校长。
“后来才知道，领导给了我一个巨大的挑战。”李晖告诉记者，学校地理位置偏远，32名在职教师的平均年龄是45岁，教师之间还不够和谐，士气低迷。
那时候，李晖正在研究学校文化方面的课题，对如何塑造学校精神和内涵发展有了一些思考。她发现，这所有着75年历史的老校，居然没有校训！
这是一个突破口。
她召集所有老师共同探讨，同时发动全体学生和家长。最后，从大家提供的高频词“健康”“快乐”“书香”中，提炼出“做健康快乐的读书人”的校训。
虽然这一校训简单直白，但是经由大家几轮讨论、共同决策，每个人都发自内心地认可和遵循。在教学氛围慢慢恢复正常后，李晖又带领大家修建校史园地，装饰走廊画廊，完善校园育人环境，凸显学校文化底蕴。4年后，学校有5名学科教师成为岳麓区理事会理事，这意味着教师团队的专业水平已有大幅度提升。
“只有让办学理念成为师生的共同追求，才能内化为全校师生的自觉行动！”银盆岭小学的经历，让李晖有了深刻的感悟，这也让勇于创新的她，希望在一所全新的学校里追求自己的教育理想。
机会总是留给有准备的人。2009年12月，岳麓区校长论坛上，她就“学校文化”作主题演讲。在与20多位校长同台论道中，她荣获一等奖。2010年5月，李晖被委派筹建德润园小学。
筹建初期，教师们未到位，学校仅有她一个“光杆司令”。为了构建大家都认可的理念系统，她蹲守在社区各个角落，向社区管理人员、家长和学生开展问卷调查。最后，确定以“做最好的自己”为校训，将办学特色定位为养成教育和传统文化教育。李晖坚信，新学校具有无限潜力，准确的特色定位和品牌发展方向，能让学校从高起点开始运转。
特色课程为学生提供特别的体验
“小学就是满汉全席，每种菜都要尝试，这样才能更好地了解自己，极早发现兴趣和特长，发展天赋和才干，为人生的未来‘埋下彩蛋’。”对教育心理学的深入研究，使李晖更为关注学生的个性化发展。因此，在构建学校特色课程方面，她尤其重视平台搭建，为学生提供更多的教育体验。
在德润园小学，李晖全面整合学校资源，开设了书法、阅读、合唱、舞蹈、厨艺、养殖、茶艺、篮球、足球等数十门特色课程。学生自由选择，陶冶情操，培养专长，活跃于各种校园文化活动和竞赛中。建校不到两年，学校就获得长沙市两型示范校、经典诵读示范校、规范书写汉字示范校等二十多项荣誉。
▲ 师生共读经典
记者漫步岳麓一小校园，发现这里展示了不少学生在各种课程中的作品或活动剪影，从中既窥见学校“乐善四季”德育课程的开展概况，也认识了“儿童友好型”学校的精彩一面。
▲ 与岳麓一小的小规划师们一起讨论校园文化设计
李晖介绍说，“乐善四季”德育课程，从人的生涯四度——宽度、温度、高度、深度着眼，以“善待自己、善待他人、善纳世界、善待自然＂为目的，促进每个孩子成为最好的自己。“成长季”以“善待自己”为目标，在入学、毕业等关键节点留下足迹， 拓展学生人生宽度；“温暖季”以“善待他人”为目标，通过志愿者活动、公益活动传达爱和友善，让学生从生命温度的角度探寻人生意义；“文化季” 以“善纳世界”为目标，在各种节日课程中传中华文化、立家国情怀，提醒学生关注生涯高度的提升；“博物季” 以“善待自然”为目标，通过研学课程，触摸万物，认识世界，延展学生认识深度。课程实施的两年时间里，不少学生学会了从生涯发展的角度审视和规划自己的生活，变得更乐观、更友善了。
帮助伙伴树立个人品牌
历经多所学校，有师资力量薄弱的，也有骨干居多的，如何合理配置，又如何引领促进，李晖在教师团队管理方面颇有心得。而这也成为她带动新建学校起步、优质学校发展的关键所在。
她在博才洋湖小学任校长时，恰逢区域师资匮乏。第一年，学校30名老师，仅有5名老师有三年以上工作经验，语文老师特别稀缺。怎么办？“一二年级安排体育老师当班主任，三四年级是音乐、英语老师，五六年级是语文老师。”李晖分析道，这有助于将劣势转化为优势，通过不同年段、不同学科班主任的引领，促成低年段学生形成健康的体魄，中年级学生养成艺术、开放的心态，高年级学生具有过硬的学科素质。
2018年，岳麓一小教师刘慧突然成为备受关注的“微阅读微写作”品牌教师——不过，这完全在李晖的意料之中。教师节，刘慧接受电视台专访，学校微信公众号同步推介；随后，与湖南教育电视台“91读好书”项目合作，录制15集“微阅读微写作”线上视频课程……刘慧告诉记者，她后来才知道是李校长借助媒体和社会的力量，在背后悄悄地推了一把，帮助自己提前数年展出教学研究成果。谈到这些，刘慧满是感激。
“岳麓一小与博才洋湖小学大不一样。这里名师居多，对校长的管理也是一大挑战。”李晖仔细地分析了教师队伍现状：“未来是一个品牌年代，我们要想得到认可，就必须打造自己的职业名片和品牌标签。”
于是，她在校内组建了教师工作坊班，组织赛课，帮助成熟教师成为优秀教师，再通过品牌运作，帮助优秀教师成为品牌教师。“让所有老师看到身边最好的榜样，这种引领力量，往往胜于名家大咖。”李晖希望通过打造多位品牌教师，进而影响、促进全体教师对个人品牌的主动追求。
创建平台，让每个人成为最好的自己
四次换岗任校长，无论是薄弱校、新校，还是重点校，走到哪里，就能带动哪里，“李晖”这个名字在区域内已自带品牌影响力了。更难得的是，她愿意帮助更多的人共同成长。
2010年，她牵头组织岳麓校长读书会，邀集十位爱学习、爱思考的校长和书记，每两周开展一次活动，研读《教育管理与心理学》《儿童发展心理学》等教育书籍。岳麓实验小学吴静、博才洋湖小学张瑾、博才咸嘉小学陈艳萍、滨江小学陈雷等成员，通过这一读书会不断地完善自我，并将学习成果应用到学校管理之中，使各自学校在区域内都有了更强的影响力。
2017年，岳麓一小结对帮扶望岳小学。李晖带领两校共同开展听课评课、教学研究、教师培训、学期总结等，使两校的教学水平都有了显著提升。
采访中，聊起从教近30年的经历，李晖甚少提及困难或挫折。她自认是一个乐观向上的人，“如果是别人也会遇到的困难，那么我就认为是常态；如果只是自己遇到的，那么我的关注点是如何去解决。”
▲ 岳麓一小国庆暨建校七周年特别活动
无论在哪一所学校，都努力地创造理想的教育生活，让每个人成为更好的自己——这是李晖的教育理想，更是她孜孜不倦的毕生追求！
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